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新学期，部编版教材走进课堂
学拼音不再是语文第一课
学生们将从学简单汉字过渡到学拼音。
这将带来什么变化呢？
家长又该如何应对呢？
家长：暑期学拼音的“白忙活”后悔没学写字
面对一年级小朋友先学写字再学拼音的变化，家长群里可“炸开了锅”，有的直言跟不上教学进度，孩子连笔都握不好，有的则称暑期学拼音的钱打水漂了，有的后悔没给孩子报名学写字。
家住梁溪区的徐妈妈则表示“吃了颗定心丸”，刚上一年级的女儿9个月前已经会写字了。“女儿刚上大班的时候，就听周围的妈妈吐槽说孩子上了小学，字写得不好很容易拖后腿。”因此，徐妈妈早早地给孩子报名写字班，大班里就开始每天练字半小时至一小时，如今上了一年级根本不用操心孩子写字不行。
“听几位同学妈妈说，自己的孩子因为字写得不好，现在已经露出了焦虑情绪，家长也很着急。”徐妈妈告诉记者，自己一位朋友的孩子就在家写4个小时的字，期间不停用橡皮擦擦，家长看了焦虑，孩子也有些厌烦。
老师：下笔难、专注力差成新生写字难点
蔡老师是育英小学一年级语文教师，她告诉记者，自己看到新版教科书时，一方面感受到教育部对传统文化，特别是汉字教学的重视，“把汉字放在第一位，拼音是学习汉字的工具。”为了让孩子感受汉字的流变，教材中还放了不少象形文字的图片。图文并茂，学认字、写字比学拼音有趣得多。
另一方面，她也发现了一些问题，比如学科中的联系变少了，一年级数学中需要认识的“多”“少”“前”“后”“左”“右”等汉字，在同年级语文课本中没有出现。再比如，相比写拼音，只要线条和圆圈的组合，写汉字对一年级新生要求比较高，有的孩子观察能力不够，找不到落笔应该在田字格的哪个位置，有的孩子专注能力弱，写两笔就容易走神。
结合教学工作中发现的难点，蔡老师也作出了调整。在教学进度中，契合写字能力不强的孩子，课内课外多给他们辅导。教学要求也适当放低，有些孩子手眼协调能力不强，就降低个别孩子的精细度要求。
同时，蔡老师也给“焦虑的”家长提出了建议，看到其他小朋友写字写得好的家长，不要横向比较，太过着急，把焦虑的情绪传给孩子，而应纵向比较，拿昨天孩子写的字跟今天写的比较，给孩子具体化的鼓励和表扬，比如写字很专心、横得平竖得直。而不是笼统地说“你写得真棒。”
团子也了解到，很多一年级老师却有这样的烦恼：
““现在学生写字是我最头疼的事。握笔姿势不对，写字姿势不正确，直接后果就是写字又慢又不好看，还影响视力和生长发育。作为老师我反复纠正，可收效甚微。我从一开始写字就特别注意他们的握笔姿势，但似乎这已经定型了。纠正再纠正，以前两个星期就能解决的问题，现在一个多学期下来，还是不行。这并不是个别学生的事，一个班里95%的孩子都有这个毛病。”
”语文学科带头人洪老师认为，虽然有些孩子会写很多字，但连起码的坐姿、握笔方法都不对。她建议，家长与其提前训练孩子写字，不如先让孩子们练好正确的握笔姿势和坐姿。比如坐姿要“身正、背直、肩平、足安”，写字必须“三个一”：眼离书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽。
专家：写好字要先慢后快，需要量的积累
无锡梁溪琳琅书画院负责人朱老师就对写字这个事深有感触，“今年6月份起不少家长都会跟我咨询小朋友写字的问题，到了9月份开学，因为教材原因
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