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(教学视频为星希望康复中心老师拍摄的精细动作训练案例）
每个孤独症孩子家长都想给孩子最好的，每个孤独症孩子家庭都希望自己的孩子是干预有效！但康复干预并不是喊口号，更重要的是如何将想法落实于生活中。
聪明的孤独症家长应该知道，想让孩子看你，想让孩子自己去超市，想让孩子说话........没有系统、毫无章法的康复干预是不可取的，想要让孤独症孩子康复的路上走得顺一点，精细动作训练很重要！
精细动作指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动,即手部功能，它运用手臂和手腕作为稳定身体的支持点，继而用手掌和指头的肌肉来进行精细复杂的活动，包括基础能力和精细操作能力。如：抓握，指尖动作（拿，捏，指，点，按）、手眼协调、手腕转动、执笔写画等局部小动作，包括进食，更衣等在内的各种精细运动，它是婴幼儿能进行更复杂任务的前提。
精细动作包含的内容
1.手的基础能力
①伸手拾放能力：
●伸手（向不同方向）；
●抓握（不同类别的抓握方法，食指运用）；
●摆放；
②基本操作物件能力：探索、摇晃、敲击、按压、推拉、拿、揭开、扭转；
③手眼协调：
●能注视目标及在较大范围内触摸对象；
●准确地拿对象；
●准确地击中目标或摆放对象；
④双手配合运用：
●双手配合运用做同一动作；
●用一手固定物件，另一手操作物件；
●操作物件时双手配合做不同的动作；
⑤手指灵活运用：
●个别手指运用；
●在运用前三指时，能收起后二指来稳定物件；
●手指灵活协调运用；
⑥手部力度：
●胳膊稳定力/手臂力度；
●手腕力/手掌力度；
●手指力度。
2.手的精细操作能力
①执笔写画：
●握笔模式；
●握笔操控技巧；
●仿画能力-增强空间概念，以改善仿画线条、简单图形、复杂图形、抄写文字、画图画；
②使用文具及操作用品：
●运用剪刀；
●运用其他图画工具（糨糊、撕贴、折纸、水彩）；
●运用其他上课用品（尺子、笔袋、橡皮檫、纸夹、铅笔刨、订书机、打孔机、文件套、书包，以及使用不同类型的笔）；
根据2-3岁自闭症孩子的实际情况和特点，精细动作训练可以通过以下10个项目来训练：
1.将物体投入容器训练把小物体准确地投入容器，所使用的小物体和容器最好是金属制品，既不容易破碎，又会发出声响。这种金属敲击时发出的悦耳的声响会激发他们的兴趣，孩子会不厌其烦地继续干下去。父母也可同他们一起做游戏，谁投得准就鼓励谁。在投的过程中既训练了手指活动的灵活性，又锻炼了手眼的协调性。
2.穿珠子训练用铁丝或较粗的包皮电线做穿珠子、扣子等的游戏。父母要交给他们穿的方法，由模仿教师做、老师帮助做、到自己拿起扣子、珠子和线自己做。可锻炼孩子双手协调、手眼协调的灵活性。
3.翻揭训练父母和孩子一起看画册或像册等，鼓励孩子自己用手去翻揭。看画册上的人和物这不是最终目的，其目的在于在翻揭中锻炼孩子的手指力和腕力。因此，不管孩子看不看图画情节，只要他能一个劲地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好几页也不要紧，随着手指灵活性的加强，渐渐会做到由厚到薄一页页地翻了。
4.撕扯搓揉训练如拿一些用过的纸、过时的书、画等让孩子去撕扯，要鼓励他们大胆地去撕，并且撕得越碎越好，因为撕得越碎对孩子手指技巧的要求就越高，说明他们两手的拇指、食指之间的对捏力越强。父母还可拿一些较硬的纸或碎布料让孩子去搓揉或搓卷，这既可锻炼他们手指的灵活性，又可锻炼孩子的腕力。
5.挟物训练父母在一个盒子里放上一些小的物体如豆粒、石子、花生米等，让孩子用镊子或筷子挟出放到地上，挟完后再重新把地上的挟回到盒子中去，如此反复。在此过程中被挟出的物体也应由大变小、由少变多。同时在这个时间父母要尽量训练婴幼儿使用筷子自己挟出饭菜的能力。
6.拧旋训练如拿一些螺丝让孩子拧紧或放松，或者拿一些用过的瓶子让他们拧紧或旋开瓶盖。
7.插孔训练用一较长的有一定厚度的木条，在上面钻上一些在大小不同的孔(大的能插上筷子，小的能插上吸管)。开始让孩子先用筷子等向大孔中插，继而练习能把吸管插到小孔中去。
8.拨算盘训练拿一算盘，让孩子用手把算珠拨上拨下，既要一个个地拨，又可同时拨动几个或一排、几排。既可用一只手去拨，又可用两手同时在算盘上拨动。拨动时，算盘珠碰撞时会发出“叭叭”的声音，使他们乐意用手去拨，效果也很好。
9.揉面训练准备一些面粉、水和盆子，和孩子一起在盆中把水和面粉掺合成粘土状。面揉好后，可以里面加一些红色添加剂，指导他们用手做成各种形状的物体如小狗、小人等。
10.折纸训练这是锻炼孩子手的技巧、手灵活性的很好的办法之一。在刚练习折纸时，孩子由于手指的软弱无力，手指不听使，动作不灵活，对此父母不要着急，慢慢地教他们一步一步去折。最好是父母折一步，然后再让孩子模仿折，每次只教一个步骤，当他们每一步都学会，父母可从头至尾把几个步骤连起来折成一件成品。折纸的难易程度要根据孩子能力程度而定。
11.画线练习刚开始孩子往往不会握笔，父母首先要教会他们正确的拿笔姿势。在此基础上，鼓励孩子用笔在纸上随便乱画，只要能画上道道就行，克服其害怕写、画的心理，进一步教幼儿画点、线(水平线、垂直线、斜线等)。当幼儿具备了控制手指动作的能力后，再教他们学画图形。
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