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近日，一个小学生家长就孩子写字问题对老师很有意见，说老师有偏向，别家孩子的写字(图二)给打“A+”,自家孩子的写字（图一）却只给打了“B”,家长说，“虽然图一写得不好，也不至于和图二差别这么大吧。”
关于小学生写字，《小学语文课程标准》中，不同年级有着不同的要求：
一二年级：努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
三四年级：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
五六年级：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
根据家长晒出的写字内容来看，孩子正上小学三年级。
三年级学生，除了要求“规范、端正、整洁”外，还要“熟练地书写”。
而大家看到，图一中，孩子书写的最大缺点，就是“不熟练”，几乎有三分之一以上的字都有用橡皮擦擦过重写的痕迹，“擦掉重写”这是一个不良的书写习惯，第一说明孩子书写“不熟练”，第二说明孩子书写不认真，在提笔落笔之前，心中无字。
有家长可能不服气，对小孩子来说，“擦掉重写”不是很正常吗？要不给小学生买橡皮擦干吗？
一二年级的孩子还比较小，才开始学写字，写错是很正常的，所以，让他们用铅笔书写，写错了可以擦掉重写。
但是，在这里家长朋友们一定要注意是，“写错了”可以擦掉重写，而不是“写不好”就擦掉重写。
低年级孩子，身体和大脑都处在飞速发育时期，他们的手指骨骼尚不“硬朗”，他们的大脑对手指的控制力尚不准确和到位，因而要他们在小小的田字格中一开始就“写好”汉字，是有一定难度的。所以，对于一二年级《课程标准》要求是“书写规范、端正、整洁”“努力养成良好的写字习惯”。
因此，一二年级的小孩子写字，只要“正确、规范、端正”就可以，并不要求孩子“写好看”，不仅是一二年级，三四年级的孩子也是如此，到了五年级才要求孩子“行款整齐，力求美观”。
而我们有些家长对孩子要求太高，孩子写得“不好看”就要求孩子擦掉重写，而岂不知，久而久之，孩子就养成了写了擦、擦了写的坏习惯。而实际上，在他们幼小的心中，写得怎样才算好？他们不但没有“好的概念”，即便是有，也是心有余而力不足。
而对低年级孩子来说，“擦掉重写”的最大危害不在于会造成卷面不整洁，而是会让孩子养成写字不用心、随意为之，使他们将“擦掉重写”内化在自己的“血液”中，成为自己书写的一个“有机部分，无论对错，写完了就想擦，擦完了再重写，直至将纸快擦破没法擦了，才胡乱写上“将就”完事。
“擦掉重写”一旦成为孩子的书写习惯，他们一生便再也无法写好字了。
等到三年级以后开始使用钢笔，无法擦了，孩子就会“勾掉重写”或使用所谓的“涂改液”“修正贴”，将书写页面弄得一团糟。
此外，图一中的孩子，许多字书写是不规范的，甚至是错的，如盒子的盒，是“人字头”，而孩子个别的盒子却写的是“入字头”，而新闻的“闻”字，如果不联起来，仅是孤立地看这个字，非得仔细辨认不可，因为，那个“门字框”变化实在是太大了，而且有的笔画和里面的“耳”字都联到一块去了。
最后，还有一点，平湖一柱猜测，就是该家长对孩子学习“抓得太紧”了，二年级了还不知道放手。
大家仔细观察一下不难看出，每行字中的第一个字都写得很好，很规范，间架结构合理，笔画藏锋有力，那是明显“练过”的，可是后面的字却写的不行。
这说明了什么？说明每一行第一个字都是家长示范的，后面的字都是孩子仿写的。
三年级学生了，家长对孩子写字还如此不放心、不放手，平时孩子自己写字怎么办？现在跟着家长仿写尚且如此，到了考场上，没有了家长示范，孩子还会写字吗？
作业最上面的课题《秋天的雨》就是例证，一共5个字，大小不一、高低不平不说，其中那个“的”那是明显的太不规范了，说是写错了，也不为过啊。
所以，如果让平湖一柱来评判这份三年级孩子的写字作业，判个“C”也是为了照顾孩子的情绪。
“孩子都是自己的好。”爱孩子是每个家长的天性。但在学习这件事上，家长却要保持高度的清醒，头脑中要有一个客观的标准，写字也好，考试也罢，自己孩子和自己孩子比，不要和别家的孩子作“对比”。
而对于老师“有偏有向”这件事，35年教龄的平湖一柱是不否认的。但是老师的“偏向”却不会凭自己的主观喜好而定，而是有客观的评价标准。
如果这位家长对老师的“偏向”有意见，那很好办，从此以后，老师就“偏向咱的孩子”，对其作业，无论好坏，一律都批“A++”，不知家长是否从此就满意了？
（作者：李玉柱，本文为平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。）
