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一朋友晒出在上幼儿园的儿子的绘本书：每一个有人像的图片，眼睛、嘴巴、鼻子都被划了个圈圈，顺道把人物的眼白、牙齿都涂上了黑色。
才三岁，就已经看出这个孩子具备很强的“学渣”体质。
每当孩子放学回家，爸妈都该翻翻孩子的书包，总会有惊人的发现——好好的一块橡皮擦被涂满了爱心。
妈妈转头对爸爸说：“你不是说想知道孩子在学校上课怎么样嘛？给，你看。”
面对爸妈的“质问”，孩子解释：“这是我下课时候涂的，觉得橡皮擦太难看了。”
你信？你爸妈可都是过来人，你现在玩的这些都是我们当年玩剩下的。
爸爸小时候的橡皮擦从来没有完整过，不是被铅笔尖戳满了小洞洞，就是被小刀切成一块连一块。
橡皮擦早已失去了它本来的功效，而是承载着更多的学习使命——看孩子有没有上课认真听，不用问老师，不用问孩子，就看橡皮擦好不好。
面对这种“学渣”体质的孩子，爸妈只能自我安慰：“遗传基因真强大！”
孩子举着一个用皮筋扎成圆筒状的东西在我面前显摆：“妈妈你看，这是我的口红”，咋一看，哟，还能旋转的呢。孩子真有想象力，的确很像。
可再一看，这玩意儿怎么这么眼熟？
解开一看，这不书柜上新买的《红楼梦》的腰封吗？
妈妈开始三申五令——一不准动妈妈的化妆品，二不准动妈妈的书。
孩子也挺乖，都做到了。把目标对准自己的书，喃喃自语道：“哇，我好久没有撕书了。”
身后传来一声巨吼：“我看你是很久没有被打，皮痒了吧。”
爸妈自己在读书时时“学渣”，不指望孩子成“学霸”，起码别“子承父业”也成了“学渣”。
专家不是说学习兴趣是可以后天培养的吗？那就培养着啊。
每天都陪着孩子一起读古诗，讲故事，自己讲得口干舌燥，孩子温柔地说：“妈妈，我困了。”但只要把书放下，孩子就像吃了大力丸，瞬间活蹦乱跳不肯睡觉。
妈妈开始研究如何在讲故事是激发孩子的积极性，提高互动能力，每到一个情节，妈妈就问：“你猜后面怎么样了？”“如果你是小红帽，你会怎么做？”
答案都非常统一：“不知道”。
孩子用实际行动把妈妈的满腔热血冲刷得一干二净。孩子没有因此难过，妈妈反倒抑郁了——为什么我的孩子如此不爱读书？以后该不会成为“学渣”吧。
后方来贺：“这样的孩子脑子都比较好用，放心吧。”
呵呵，骗谁呢？
