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9月份就要上小学了，
“幼小衔接班"上还是不上？
家长A
还是上！我们家大宝以前就是从大班直接升上小学。幼儿园纯玩儿，小学才开始接受知识教育，入学两个月了，人没以前活泼，学习也吃力。
家长B
没必要！过早给孩子压力，很有可能会导致孩子产生厌学情绪，本末倒置。
家长C
上！不能输在起跑线上。班里不少孩子都提前学了拼音和算术，他们确实比没上过课的孩子有明显优势，这样，孩子学习也能轻松些。
家长D
不上！我们家大儿子也没上衔接班，入学后各方面表现都不错，作为父母不必过于焦虑啊。
近几年来，“幼小衔接”这个词，
已然成了幼儿家长口中的高频词。
不少家长通过交流以后，
会对“幼小衔接”这个词，
充满了一种恐怖、焦虑的感觉。
为了提前为娃9月份上小学做准备，不少家长已经四处在寻找“幼小衔接班”。为了孩子，家长不惜掏腰包，花血本，一些培训机构正是瞅准了家长的这种心理需求，推出价格不菲的课程。福州的一家培训机构，推出的暑期幼小衔接全日班，一门学科每月的培训费就达到了近万元。
那么，真的只有上了幼小衔接班，孩子才比较容易适应么？不上培训班，孩子就会出现不适应小学生活的情况吗？关于“家长如何帮助孩子做好幼小衔接”这个话题，今天的《家长课堂》我们邀请到了福州市鼓楼实验小学张延芳副校长，为我们做详细的分析。
嘉宾简介
张延芳福州市鼓楼实验小学副校长，高级教师。福建省三八红旗手；福州市小学数学名师工作室成员；鼓楼区名师；福州市教育系统先进工作者。
“幼小衔接班”到底要不要上？话题幼小衔接班，到底上不上？
家长们持不同的看法。
我们来听听张延芳副校长，
她是怎么说的。
不可否认，从幼儿园到小学，孩子进入的是一个全新的陌生天地，老师不同，同学不同，课堂要求不同，行为规范不同，学习方式方法也不同，往往会使一部分孩子难以适应，而造成生理、心理和社会适应性方面等多种问题。综合分析，大多数家长选择“幼小衔接班”，可能基于以下几种考虑。
1---想孩子赢在起跑线上。
即将进入小学前，一些家长便开始奔走于寻找各种幼小衔接班，目的只有一个，就是让孩子赢在起跑线上。
2
---担心孩子跟不上别人。
部分家长抱持着“笨鸟要先飞”的想法，选择去幼小衔接班学习。
3---从众心理的影响。
儿童的每一个成长阶段，不仅孩子需要心理上的适应，家长的心态也非常重要。没有选择衔接班的家长担心：老师会不会因为大部分孩子上过衔接班加快教学进度？自家孩子因此掌握不扎实怎么办？只好选择从众。
4---出于拉长辅导时间的考虑。
一些家庭遇到了老二与老大的教育精力的冲突问题。家长担心自己因照顾老二而导致在老大小学适应阶段没有足的时间和精力,认为幼小衔接班既可以缓解家长的教育精力不足，又拉长孩子适应时间。
幼小衔接，是让孩子从幼儿园顺利过渡到小学的一个过程。从步入小学、应对各种挑战的那一刻起，幼儿将会完成一次蜕变，这种蜕变将带来多种可能性与差异性。
在孩子上学之前，家长们开始“未雨绸缪”寻找幼小衔接班的做法，可以理解，但并不完全正确。目前社会上开设幼小衔接的机构，很大一部分是从回应社会、家庭的功利主义价值观及其盲目的教育需求出发，进一步加剧了幼小衔接班小学化的教育倾向。
张延芳副校长认为，家长在幼小衔接的理解上，通常会存在以下三个误区：
误区1、家长基于各种考虑盲目对“幼小衔接班”倍加推崇，不少家长单纯地认为是给孩子提前学拼音，做算术，就是幼小衔接了。
张延芳副校长观点：做好幼小衔接，需要从多个方面去入手准备，要充分了解孩子各方面能力、学习习惯、学习品质与兴趣以及知识运用能力。因为进入小学后，孩子需要独立去处理生活、学习和人际交往所遇到的各种问题。
误区2、受功利主义价值观的驱动，家庭、社会、早期教育一线工作者往往更重视知识与技能的学习与训练。使得当下幼小衔接偏离儿童的学习轨道。
张延芳副校长观点：幼儿在小学阶段能不能顺利发展，靠的是前期的积累，而不是上某一个班，通过一二十节课达到的效果。
幼小衔接，我们曾经做过一些统计，就是有参加幼小衔接跟没有上幼小衔接班的这些孩子，在小学一年级刚入学的前两个单元，有参加幼小衔接的孩子成绩在九十分以上的，有占90%，而有没有幼小衔接的可能在这90%以外，可是如果他不是上幼小衔接班，而是从整个阶段，家长就开始各种能力的培养，那他可能在一小段学习以后，跟同伴之间就会产生一种互相影响，正迁移，同化作用，那孩子慢慢就会上去。两三个单元到半期，基本上孩子就能持平。
误区3、幼小衔接就是一小段时间的衔接工作。
张延芳副校长观点：真正的幼小衔接，应该说是一整段的衔接，而不是某一个时段。并不是像家长理解的我小孩幼儿园大班毕业了，我现在就要去上幼小衔接班，为了上小学做准备，其实不是这样的。幼小衔接，可以说要从小班开始，每一个阶段之间的过渡，都要做好衔接。幼儿进入小学的衔接，做好生活能力的衔接、劳动技能的衔接，这是最重要的。
如何做好幼小衔接？好的习惯是小学生活的开端，爸爸妈妈在生活中能够培养孩子的哪些习惯呢？在幼小衔接过程中，最重要的是家长要有心地去陪伴，让孩子有良好的学习习惯和生活习惯。
1倾听习惯小学课堂40分钟的上课时间，老师教授的内容完全相同，为什么最后反馈却参差不齐？这取决于孩子们在课堂上的倾听习惯，有的孩子在大部分时间认真倾听，而有的只能坚持几分钟。家长晚上给孩子讲故事，讲完以后请孩子说一说故事大致内容。
2阅读习惯家长要让孩子养成良好的阅读习惯。陪孩子一起读书的最好方式，就是亲子阅读。阅读时，你必须先明确引导孩子阅读这本书的目的是什么，再采取不同的阅读方式：
如果你的目标是让孩子认字，那就选择指读，才能把一个字一个字都看下来；如果说你纯粹想让孩子理解绘本中的意境，那就要去引导观察每一幅图里每一个动物、植物、人物的特征、表情动作及语言。
特别提醒：孩子进入小学后，不要把阅读的书目限制在绘本上，除了看绘本，还要读拼音读物，还要简单的识字，然后还要有一些经典的读物，国外的读物，有自然科学的，有童话的，有科幻的，我们要把这些全结合起来，才能丰富孩子的整个思想世界。
3集中注意力做事情的习惯无论做什么事情，专注是孩子必备能力之一。集中精力完成一件事情再去做另外一件事情。有的小孩总是一边看电视，一边吃东西，一边做功课，学习不够专心，注意力容易转移。培养专注力，家长可以在生活中开始慢慢引导。
4独立自主的生活习惯小学是生活习惯形成的关键时期，良好的生活习惯是孩子自理能力的体现。孩子进入小学，不是幼儿园里的小朋友，而是一名小学生，小学生的生活习惯是必备的基础能力。下面的基础能力，你家孩子都掌握了吗？
1、能独立睡觉和起床。
2、自己穿脱衣裤鞋袜、铺床叠被。
3、自己洗脸、漱口、刷牙、能独立如厕，并做好清洁。
4、知道饭前便后要洗手，会正确的洗手方式,学会使用各式马桶,便后冲水等。
5、能够整理自己的物品和玩具，用过的东西及时归位。
良好习惯的养成在于日积月累，不是一蹴而就的。孩子进入小学，面临一个新的环境，家长有足够的思想准备：幼小衔接不是一两个月的任务，会持续很长一段时间。家长要不断去摸索最适合自己孩子的教育方式，不必过于焦虑。
进入小学后，孩子还可能遇到一些学习上的困难，张校长提醒家长们，要给予孩子足够的耐心和信心，慢慢加以引导。
01书写规范孩子在学前阶段由于身体发展特点的限制，小肌肉不够灵活，让他们像成人一样拿着笔在田字格里写字，是一件非常困难的事，但是爸爸妈妈们可以用涂鸦等方式，来帮助孩子锻炼自己的手部小肌肉。爸爸妈妈们切记不要因为孩子写字难看或者写字慢而数落他们，要积极引导，多鼓励，多表扬，树立孩子信心。
具体做法：家长不要在孩子写字的时候盯得太紧，充当橡皮擦，要让孩子写完一行后，让孩子知道他在这一排当中，哪个字写的最好，为什么。哪些字是不好的，为什么。如果把不好的放在这里，对于你的感受是什么。这样去诱导孩子，他会把不好的改正过来。我们应该结合孩子的心理特点，要很形象地去引导孩子在田字格里饱满地完成一个字的间架结构。家长可以这样说：“田字格我怎么分布呢，我要均匀地分布，不能让这个田里面的是树苗都干枯了，也不能让它长成这种残疾的树苗。”
02学会以画画的方式记录作业升入小学将有大量的学习任务和家庭作业，很多孩子都没有任务意识，不知道什么是家庭作业。孩子不认识字，不能将学习任务记下来，他们回家后就忘记自己的家庭作业。具体做法：平时，家长可以利用符号或者图画帮助孩子进行形象记忆，到了小学老师一般也会教授作业本的标识方式，家长不必为孩子入学记不住学习任务和家庭作业而犯愁。
03小学数学不只是计算上了小学，家长们会发现，小学一年级的数学不像我们想的那么简单，不是单纯的加减，它需要孩子具备足够的生活经验，比如认识人民币等等。
具体做法：需要家长在生活中去引导，还可以与孩子做一些互动游戏，这样孩子在学习书本知识的时候，才不会太吃力。
专家建议：
面对幼小衔接，家长要冷静客观地去对待，要应该尽量多参加社会、幼儿园的一些家校的活动。让家长跟专家，跟书本上提炼的经验，近距离接触。
在这个接触过程中，把他获得的一些经验，结合自己的孩子，分析一下，你的孩子最需要的教育方式是什么，你就用什么样的方式去陪伴他成长。那么在这样的过程中,你对孩子的方式就是科学的。在这个过程中就会放平和心态，是真正地去理解这个慢教育，慢出成果的教育方式。
记者/编辑：江菊香
摄像：李孜韧
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