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今天我们再来陪孩子玩一下古氏积木，今天我们介绍的是一种多种组合都一样的新玩法，这个新玩法是什么呢？
游戏的材料与规划：
古氏积木
设计要点：积木的颜色就是它的机关，孩子可以通过视觉来识别数量。同时，这些积木看不出来是否分段，孩子无法通过清点的方式得到数量。你也可以同时提供吸管等材料，用笔画出1厘米，分段做记号，这样就一目了然了。
游戏基础活动：
任由孩子自己选择一块古氏积木来指定数量。
然后让孩子选择两块积木，拼接起来能够与预先选的那块一样长。
将两块拼接起来对比一下就可以知道是否正确，如果不正确，就重新去选。
保持指定的积木，让孩子去寻找是否还有其他的拼接可能性。
让孩子将所有能够拼接起来的两块古氏积木都找出来，然后不断地进行对比。
游戏扩展与延伸：
鼓励孩子用3块古氏积木来拼接成与指定的积木同样的长度。
如果事先指定的古氏积木长度大于10，就要鼓励孩子多用几块，而不是局限在2块或3块上。
古氏积木还有专门的橡皮擦，这样他们可以把数字记录在积木上，事后再擦掉。比如，如果指定长度是9的古氏积木，孩子找到了4和5的积木，就可以做一个记号。当然，也可以采用其他的材料做记号，并在事后擦掉，同样，他们也可以用写数字来替代对视觉颜色的依赖。
游戏中该学到的概念和技能：
部分与整体的关系。
加法的次序变换不影响总和的规律。在这个活动中，无论3与6的积木前后次序如何，最后都会拼接成与9的那个积木一样长。
任意数字接着数下去或者倒数。
在活动初期，孩子常用的策略就是尝试、再尝试直到正确为止，如同他们面对任何类似的挑战活动一样。这样的方式是可以接受的，这个活动最大的价值就是当孩子开始预测，而不是立刻就去进行对比的时候，大人要鼓励他们进行思考：
“你看你用了4和5，最后组合成了9，如果开始的数字是3呢，你需要找到几才能够得到9呢？”一旦他们开始思索，就能回答你他们是怎么想的，想的过程是怎样的。
“看一下9旁边的4，还有比4长或者短的其他积木吗？你怎么知道的，你觉得那会是什么数呢？”
“你用2和5组成了7，如果我拿走了5，又给了你一个2，还是要组合成7，你需要什么积木呢？你怎么知道的？”
“如果有一个是3，那么用什么可以组合出8呢？太好了，将那两个积木拼接一下，看是不是对的。”
“你把一个5的积木和另外一个5的积木组合在一起了，是不是太大了一点，用什么来替换5呢？你怎么知道的？”
通过上面游戏，孩子可以用视觉识别积木的数量，可以帮孩子可以了解到加法这个数学概念。这样好玩的游戏，跟孩子一起来玩玩吧。
