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上位学习、下位学习和并列组合学习该如何区分与理解？
关于这个主题是教师招聘或者教师资格证考试中的一个说简单又简单，说难又难的一个知识点，他位于教育心理学中的“知识学习”这一节里面的内容，很多同学在平常刷题的时候就会遇到这样的问题，如下图所示：
那很多同学不禁这样问，遇到这样的题目该怎么去做呢~~~~不慌，小编带你去解决~~
一、根据新知识与原有认知结构的关系，可以分为三种1.下位学习（类属学习）
指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
抓住关键：新知识的概括程度或者包容范围＜旧知识的概括程度或者包容范围。
比如学习了水果的概念（旧知识）之后再去学习苹果、香蕉、梨子等的概念（新知识），这种就属于下位学习；再比如学习了飞机的概念（旧知识）再去学习战斗机、直升机、轰炸机、运输机等概念（新知识）也属于下位学习；还比如将学到的铅笔、圆珠笔、签字笔、钢笔等概念（新知识）归属到笔这个概念（旧知识），这种学习也是属于下位学习。
下位学习可以分为两种形式：一种是派生类属；另一种是相关类属。
（1）派生类属
新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。
抓住关键：新知识是旧知识的一个例证，比如前文下位学习所述的诸例均属于此列。
（2）相关类属
新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
抓住关键：新知识的学习让旧知识更加完善、完备、精细化。
比如学习了唱国歌、升国旗、戴红领巾等概念属于爱国主义行为（旧知识）之后再学习了“保护环境”“保护能源”等概念（新知识），但是新学习的“保护环境”“保护能源”等概念也可以属于爱国主义行为，新知识学习之后，旧知识的爱国主义行为就得到了完善和精细化，变成了唱国歌、升国旗、戴红领巾、保护环境、保护能源等，这类学习就属于相关类属。
2.上位学习（总括学习）
是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
抓住关键：新知识的概括程度或者包容范围＞旧知识的概括程度或者包容范围。
比如学习了圆规、量角器、直尺、笔等概念（旧知识）之后再去学习文具这一概念（新知识）就属于上位学习；再比如学习了番茄、黄瓜、茄子等概念（旧知识）之后再去学习蔬菜这一概念（新知识）就属于下位学习。
3.并列组合学习（又称为并列结合学习）
当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。
抓住关键：新知识与旧知识之间既无上位关系，又无下位关系，但是它们之间存在组合关系。
比如学习路程、速度、时间这三者的概念的时候，它们之间既无上位的关系，也无下位的关系，但是它们之间存在组合关系→路程=速度×时间，那我们就说这种学习属于一种并列组合学习；再比如学习圆的面积、半径这两者的概念的时候，它们之间既无上位的关系，也无下位的关系，但是它们之间存在组合关系→圆的面积=π×半径2，那我们就说这种学习属于一种并列组合学习。其实关于并列组合学习主要涉及到一些数学或者物理等学科的一些公式、定理、原理等的各要素的概念的学习。
二、敲黑板！划重点！明考点！讲方法！对于上位学习、下位学习、并列组合学习三者的概念的理解，我们抓住他们的核心关键词就容易理解了，如下图所示：
做题技巧：同学们在做题的时候主要看新旧知识之间的大小就行了：
①如果新知识＜旧知识→下位学习（类属学习）；
②如果新知识＞旧知识→上位学习（总括学习）；
③如果在题目中只看到公式、定理、原理等并无其他论述→并列组合学习（并列结合学习），当然如果有其他论述则需要具体情况具体分析。
到这里，小编相信大家都能够比较清楚的理解到这三者的概念了，也能够区分出来了，那接下来，我们一起来做做如下几个题目：
三、做练习，巩固知识下面的练习题主要来自于同学们在刷题的时候遇到的错题，并且通过私信发给了小编，小编带着大家一起来做一做。
1.学生将新学的概念"梨子"归到"水果"这一总概念中，这种学习属于（）。
A.上位学习
B.同位学习
C.下位学习
D.并列学习
1.C。解析：新学的概念"梨子"（新知识）归到"水果"这一总概念（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
2.学过长方形的面积公式后，再学习正方形的面积公式，这种学习类型是（）。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列学习
D.组合学习
2.B。解析：学过长方形的面积公式后（旧知识），再学习正方形的面积公式（新知识）→新知识＜旧知识→下位学习。注：长方形包括有正方形和一般长方形。
3.学生把新学的概念“橡皮擦”归入“文具”这一总的概念中。这种学习属于（）。
A.同位学习
B.上位学习
C.下位学习
D.并列学习
3.C。解析：新学的概念“橡皮擦”（新知识）归入“文具”这一总的概念（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
4.小青学习完物理变化和化学变化的概念后，可以准确的将石蜡融化，衣服晾干归为物理变化；而酒精燃烧，火药爆炸归为化学变化。这种学习属于()。
A.上位学习
B.下位学习
C.总括学习
D.组合学习
4.B。解析：物理变化和化学变化的概念后（旧知识），将石蜡融化，衣服晾干（新知识）归为物理变化（旧知识）；而酒精燃烧，火药爆炸（新知识）归为化学变化（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
5.学习者将概括程度处于较低水平的概念或命题，纳入自身的认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题。这种学习属于()。
A.上位学习
B.下位学习
C.并列结合学习
D.合作学习
5.B。解析：学习者将概括程度处于较低水平的概念或命题（新知识），纳入自身的认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习
6.学生将新学的概念"梨子"归到“水果"这一总概念中，这种学习属于()o
A.上位学习
B.同位学习
C.下位学习
D.并列学习
6.C。解析：将新学的概念"梨子"（新知识）归到“水果"这一总概念（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
7.学生把新获得的概念“负强化”归入“强化”这一总概念中，这种学习属于()。
A.同位学习
B.上位学习
C.下位学习
D.总括学习
7.C。解析：把新获得的概念“负强化”（新知识）归入“强化”这一总概念中（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
8.小米告诉妈妈他想吃水果，妈妈拿来了苹果,可是小米认为只有香蕉是水果，于是妈妈告诉他苹果也是水果。这种学习属于（)。
A.下位学习
B.上位学习
C.总括学习
D.并列结合学习
8.A。解析：于是妈妈告诉他苹果（新知识）也是水果（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
9.莉莉了解了电脑、平板、手机、智能手表的含义之后，将它们都归为电子产品。这种学习属于（)。
A.上位学习
B.下位学习
C.总括学习
D.组合学习
9.B。解析：了解了电脑、平板、手机、智能手表的含义之后（新知识），将它们都归为电子产品（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
10.学生将新学的“锂""钨""钱"，归到"金属元素"这一总的概念中。这种学习属于()。
A.上位学习
B.表征学习
C.下位学习
D.并列组合学习
10.C。解析：将新学的“锂""钨""钱"（新知识），归到"金属元素"这一总的概念中（旧知识）→新知识＜旧知识→下位学习。
好了，今天的分享就到这里结束了，希望能够帮助到大家。
本文旨在交流教师招聘考试或者教师资格证考试中可能遇到的一些疑难杂症，希望备考的同学们能够顺利通过考试，同时在备考过程中，同学们遇到难点或者难以辨析的点，可以通过在评论区留言或者私信留言的方式告诉小编，小编会及时回复你的留言，并在第二天或者当天以你提出的问题给大家更新新的文章啦~~~#知识红人季#
