女孩抱有很强的愿望成为靠谱的好孩子。因此，她们极度反感在自己身上出现一些不利于此的要素。想让她全身心地投入学习中，则必须为她营造一个良好的环境。女孩会被人际关系所左右，倾向于与他人做比较。对此，有效的方式是，让她积极效仿其他孩子的好方法，并做好时间管理，抢占先机，以免因落于人后而焦虑。讨厌失败会限制女孩的格局男孩只想一味地埋头于自己擅长的学科，即便不擅长的学科的分数因此而一路下滑，他们也满不在乎；但是，女孩对于存在分数低的学科这件事没办法不在意。假设有10道算术题，若答对了其中6道，男孩会肯定自己的表现：“啊，对了一半以上。”“我算术这不学得挺好嘛。”女孩则会消极看待自己的表现：“只答对了6道题，所以说我算术不好嘛。”即使实际上学得很好，她们也会给自己贴上“偏科”的标签。本来答对6道题，在这个阶段应该算挺不错的水平了。糟糕的是，女孩讨厌失败，她们会逃避，“尽可能避开，不想做”。如果愿意学，明明还有提高的空间，但就在尽可能避开的过程中，算术真的就变成了不擅长的“短腿学科”。而且有了借口：本来我就不擅长做那个。在VAMOS的算术课上，女孩对那些自己已掌握公式的题目，抑或是我表示谁都能解开的题目，会立马动笔，跃跃欲试。而一旦碰到稍有难度找不到解题方向的题目，或者我表示有点儿难，但实际上她们做得来的题目，女孩就会望而却步。因为她们非常害怕得到自己试着做了但是做错了的结果。多数情况下，讨厌失败这一特性，会限制女孩的格局。小时候十分优秀的女孩，从某个阶段开始就原地踏步、停滞不前的原因正在于此。在提高女孩的能力方面，如何让她意识到失败并非坏事，这点愈发重要。以“尝试尝试尝试尝试犯错”，而非“尝试犯错”的比例，让孩子在减少失败经历的同时，慎重地积累经验吧。女孩会倾听与其建立了信任关系的人的建议。于是很多家长都想采用松冈修造（前日本网球国手，比赛和生活中的无限热血成为其独树一帜的风格）式的积极转换法：“你可以的。”但是，女孩只相信证据。请家长们认真准备应对，避免被孩子挑战：“爸爸，你说这话的依据是什么？”家长最好用“数字”客观地指出其问题所在：“10道题答对了6道，这很厉害啊。因为很多人只答对了不到一半。这就说明你的数学其实学得不错。不过，如果能答对7道的话就更有底气了吧。那么，你再试着努力看看吧。”将错误可视化仅看计算过程，就可以看出男孩和女孩在解题过程中的差异。男孩一开始就急于动笔，结果发现“啊，这儿错了”“咦，那儿错了”，来回涂改几次，在重复尝试和犯错的过程后，才写下正确答案。他们喜欢这种方式。不管怎样，动手做就对了，这样既会留下思考和犯错的痕迹，也能看到自己正确解答的过程，从而获得提高。女孩很讨厌用橡皮擦把本子擦得破烂不堪。因此，她们会先在脑子里思考解题步骤，确定“差不多了”后，才开始作答。这样卷面会很整洁，但是解答的过程就不复存在了。不过，女孩对可视化的重要性有足够的了解。只是她们讨厌卷面不整洁，讨厌留下自己犯错的记录，因此无法做到男孩那般单纯的可视化。女孩就是不想让朋友看到脏兮兮的本子。所以我们必须告诉她犯错不是坏事，留下犯错的痕迹并不可耻。不然她就很难打破在脑中解题的习惯。随身物品对女孩的学习很重要对孩子来说，学习本身就不是一件愉快的事情，而女孩在学习中所感受到的满足感低于男孩，这就使她们往往觉得学习很无趣、枯燥。要使女孩积极投入到学习中，则必须为其营造相应的环境。帮她们在可爱的双肩包里备好笔盒、带有卡通人物的笔、不怎么用到的彩色便笺纸等她们渴望拥有的文具吧。大家都有的文具，若自己没有的话，她就会备感不安。不过，如果她过分在意自己的随身物品，则需要特别注意。正如我前面所说，这是女孩想要逃避学习而释放的一种信号。让她模仿成绩好的朋友的做法女孩有个特点，她们想要模仿母亲和朋友的优点。成绩容易因社交关系而发生变化。在VAMOS，有些女孩会使用单词本来记忆汉字，周围的女孩们见了就觉得“这方法好棒”，于是第二天就纷纷效仿。男孩却对此无动于衷。每个女孩都有一套独家的学习方式。当他人效仿时，这套方式就会在好几个人之间传开来。“这是××的方法”“××有这个东西”，女孩很看重这些。若往积极的方向发展，则会转化成努力的干劲。但效仿本身却未必没有坏处。比如，总体而言，女孩较喜欢阅读，她们会读什么样的书，会受到周围的影响。在同一所小学里，要参加小升初考试的孩子们偏爱读大人读的晦涩的书籍，而其他孩子则沉迷于轻小说。这就是现实。鉴于这种情况，家长们在给女孩选择学校时多一些心眼吧。虽然家长能插手的事情有限，但还是要尽量引导孩子与能够互相提高成绩的朋友交往。选自：《女孩的学习力》作者：[日]富永雄辅出版：四川文艺出版社年6月出品：酷威文化
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