作为学生，有谁不为记忆力烦恼过？背书、背单词、背公式、背历史年代……死记硬背，背得昏天黑地，直把脑袋背成一锅浆糊。有没有一种学习方法，1小时能背个英语单词，两分钟能记住40个毫无关联的中文词汇，3分钟能流利背出化学元素周期表，5分钟能背圆周率前位数字，10多分钟能条理清晰地记住一学期的地理知识要点……最关键的是，不仅能快速记忆，还能久记不忘，如此神奇的记忆方式，是不是足够吸引人呢？从快速且准确的记忆中，我们往往能够体会到那种很满足的成就感，而且随着不断地努力记忆，我们的记忆力就会越来越好，也就能更加体会到记忆的魅力所在了。
人类对于一些事物有着长久的记忆，可以保持记忆70～80年，直到死亡。这就是人类记忆的魅力所在了。家长经常对孩子说：“不如我们一起来想一下上次都去过哪些地方玩”、“还记得去年全家游的时候都去了哪里吗？我们一起数数吧！”之类的话，对于孩子领略记忆的魅力、体会主动记忆并且从中收获乐趣，其实是有很大帮助的。
散发着魅力的记忆
如果家长听到孩子在你面前欢呼：“好棒啊，妈妈，看我这次这么快就记起来了。”或是“没想到我还能记住这么多吧？惊讶吗？哈哈……”的时候，相信心里一定是很自豪很开心的，但是相比于孩子的开心和满足，应该还差了一些，因为这是孩子通过自己主动去努力回忆而重新记起相关内容的过程，他能够体会到记忆带来的乐趣。
时间是抹掉记忆的超级橡皮擦。20世纪初，德国著名实验心理学家赫尔曼·艾宾豪斯做过一个经典实验，绘制出第一条“遗忘曲线”，在后面的内容我们将会更详细讨论遗忘曲线的规律。他发现，初始学习不久后，记忆就开始大幅衰退。
他编了一份毫无意义的词汇表，像ADH、GBY等无序字母，把它们死记硬背下来。由于这些词没有任何意义，也没有趣味可言，所以他也不能运用联想法则从过去经历里找到可以借鉴的东西，这是学习和记忆最糟糕的情况了。背下这份胡诌的词汇表后，他开始观察自己经过各种长度的时间后能保存多少记忆，结果发现：如果立刻背诵，他可以记住％；如果等20分钟，可以记住60％；如果等1小时，他只记得45％了。这也说明了时间冲淡记忆的力量。所以，当记忆的速度和强度远远胜过了遗忘的速度的时候，孩子通过主动回忆，就更加能够感受到记忆所带来的满足和乐趣了。
晨晨只有4岁半，但是却练就了一番过目不忘的本领。说到女儿的这个本领，晨晨的父母自己都觉得不可思议。
事情源自于一天晚上家长的对话，爸爸正在写一个工作报告，里面涉及到了一个成语“指鹿为马”，当时晨晨爸爸不确定这个成语典故是出在哪个时代，所以随口便问晨晨妈妈。可还没等晨晨妈妈回答，4岁的女儿就接话道：“这是发生在秦朝的，说的是赵高把一条梅花鹿献给秦二世，他偏说这是一只马。结果有大臣说这是鹿的时候，赵高就把人家给杀头了。”
“呵呵，谢谢晨晨，女儿真棒，你怎么知道的？”爸爸很自然地夸奖道。这时候晨晨说的一句话让父母觉得很不可思议：“妈妈上次买给我的那套故事书里面有，就在第3册第26页。”
晨晨妈妈知道女儿很喜欢那套故事书，可是能把每一页什么故事都记下来，这就有些让她吃惊了。于是妈妈赶忙找来故事书，翻到女儿说的那一页，她惊讶地发现，第3册第26页真的是“指鹿为马”这个成语。
妈妈顿时来了兴趣，随手翻了几页，问晨晨讲的是什么故事，结果晨晨每一个都回答上来了，一点错都没有。难道女儿在记忆力上有天赋？晨晨的父母欣喜异常，从那以后，他们开始特别注重培养女儿的记忆力。而晨晨也没让家长失望，练就了一身过目不忘的本领。
积累知识如攒钱，一部分是放在银行里的存款，一部分是揣在怀里的现金。存款是我们所掌握的知识，现金则是我们背诵下来的学问。有些人能脱口而出各种经典文章，这是吃到肚子里的学问，相当于随手抛出的现金，方便而快捷。当孩子从不断努力记忆和回想中体会到“提款”的妙趣所在，那么自然地就能够领略到记忆所散发出来的魅力了。
一起记忆，更快更准
输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为一种长时的记忆，从而在大脑中保持很长的时间。智力需要开发，同样孩子的记忆力想要提高，也需要家长和孩子的共同努力。
小宋曾经给老师写过一封信，信中表示他总是记不住东西，又或者记住了总是忘，因为每次记东西的时候，家长总在身边干别的事，让他的注意力无法集中，而且有时候家长还会跟他讲话打断他的思路。看了小宋的信，班主任特意找他的家长了解一下情况，并且把小宋的烦恼跟他们说了。家长表示其实是想要让孩子知道自己的关心，让孩子不要有太大的压力，没想到反而起了反作用。在谈话中，班主任提出，在小学阶段，孩子的记忆力有时候很难集中，特别是对于自己不感兴趣的东西就更难记住了，所以家长可以试着帮助孩子集中注意力。
经过那次之后，小宋的家长改变了方法，他们在小宋需要背书记忆的时候，会坐在他旁边，提出要和他一起记忆，并比赛看谁能够更快更好地记住，有时候会和小宋一起回顾以前记过的东西。小宋因为家长能够共同参与记忆，不仅集中了注意力，而且还能够对记忆的东西保持更久的兴趣，加上和家长一起记忆，平时又有共同的话题，所以他的记忆力改善了很多，对于记忆的东西不仅能快速记住，还能记得很牢。
其实，家长或者老师的参与，对孩子记忆力的锻炼去记忆是很有帮助的，但是这种参与也要注重方法。如果家长或者老师能够参与到孩子记忆的过程中，让孩子感受到那份“与你同在”的真实感，同时又有更多的兴趣和乐趣，有更多的动力去记忆，也就能够记得更快更准确了。
孩子的记忆力可以通过训练得到提高，记忆力训练实质上是记忆内容的反复“复现”。只要家长能够帮孩子有计划地“复现”，那么孩子的记忆力一定会不断增强。
与孩子畅游记忆的海洋
记忆力的好坏、强弱是大脑发达的一个重要标志。世界上一些著名科学家都有着博闻强记的特长，但是并不是说记忆力好的人都是智商高的人，大脑发达的人也并非记忆力都好。日本有位名叫友寄英哲的人，在年10月的一天，创造了人类史上的一个记忆新记录，他将圆周率背诵到了小数点后2万位，令全世界研究记忆的专家们大为惊叹，可是友寄英哲仅为一普通公司职员，看似与常人无异。
如果家长可以与孩子在一起共同开发记忆力，全程参与，常常对孩子说：“不如我们想想上次那本故事书讲了什么？看谁记得更多一些。”或是“一起来细数那些数字，看谁记得更牢更准吧。”调动孩子的兴趣，让孩子与家长们一起在记忆的海洋中畅游。
中学语文教师龙老师曾经介绍自己的教学经验时候讲过，心理学的艾宾浩斯曲线我们知道，复习背诵的时间用得越多，记忆的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文和知识点，放学前及第二天早自习，应进行一次复背，并在两三天后或隔周再作适当的温习背诵，以后过几天再复背一次，这样可保证很长一段时间不会遗忘。
所谓“眼过千遍，不如手过一遍”。采取默写手段，可有效地巩固已经背诵了的课文和知识，而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可以帮助我们促进右脑的开发。在默写中还应强调学生注意标点符号。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那一定有助于背诵的质量和效果。
在以上的背诵训练中，龙老师表示，其实教师和家长的参与是保证学生兴趣和背诵质量的首要条件。教师和家长可作为指导者、参与者，甚至放下架子向孩子们请教、学习，都会大大引发学生的学习兴趣，甚至还有大胆的孩子要和老师家长打擂台，龙老师说：“虽然我也有输的时候，但学生因此反而更加喜欢我。现在，我们班的孩子已经不再惧怕背诵课文了，因为我会从头到尾参与到学生的背诵中来，我与他们同在！”
很多家长苦于英语水平太差，无法帮助孩子。其实这些家长可以先从记忆英语单词开始——因为英语的学习和记忆是需要更多的联想能力的，在联想这方面，成人有时候要好于孩子，尤其是那些学前或者小学低年级的学生家长，他们完全可以通过正确的记忆方法，以及自己对英语的学习掌握，从小训练孩子记忆英语单词的突出能力，让孩子赢在起点！
专注提高记忆力和专注力，掌握高效学习方法。数十位世界记忆大师联合打造高效记忆法，涉及脑力开发，提高记忆力，快速阅读等等。
转载请注明地址:http://www.1xbbk.net/jwbjj/8463.html
