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很多学生考了原题还会错！这是什么原因呢？家长好好看看吧！
为什么许多学生考了原题还会错？
为什么记在错题本上的原题，他还是错了呢？
为什么上次练习他明明做对了，这次考试一模一样的题却做错了呢？
......
学生考原题还是做错，6大原因一一击破，欢迎同学们对号入座吧！
一、
“我就是粗心了，这两道小题如果做对了我就分了”
假“粗心”，真“模糊”：知识的基本概念是校内数学考察的重点，而基本概念往往因为太基本而被模糊处理。
如果课上正在学习这一知识点，老师出了这道判断题问是否正确，相信80%的孩子会经过反复思索，找到错漏。但在考试中有时间限制与压力的情况下，人本能选择大脑中最先搜索到的记忆片段，而这个初始认知很可能是错误的。
解决方法：讲题代替做题，改题代替刷题。概念题是“做错原题”的重灾区，因此要在概念强强化自己。
二、
“我们一直有错题本，但是好像对他用处不大”
假“改错”，真“模仿”：改错时机不一定是越及时越好，改错方式不一定是再做一遍错题。
如果今天上午老师发了练习卷有一道错题，回家立即就订正改错，可能不是最佳的时机。此时孩子心中还残留着老师讲的正确答案，“模仿”着就把正确答案做出来了，此时很难判断孩子是否真正解决了这道题，这就很可能出现再考再错的情况。
解决方法：把记录错误与改正错误的过程分开，出现问题的当天记录错误，而在周末或是考前或是定期来改正错题，避免模仿。
三、
“他计算老是错，所以我们规定了每天练习30道计算，但考试还是错”
假“练习”，真“题海”：把盲目练习改为针对练习，少而精。
家长们很容易陷入到盲目练习的漩涡，尤其是在计算方面，会认为做不对就是练的太少，有一定的道理，但盲目练习极易引起孩子疲倦和缺少思考，最后考试再次考到也还是错，然后产生更强烈的挫败感。
解决方法：计算的练习尤其是要保持与校内进度一致，这样才能针对应更强。
四、
“这道题学过的，我觉得很简单，这题改了一个数，我看错了”
急着进步，急着长“下一智”：老师不可能讲完所有题，但会透过一道题讲解到不同的方法，其中涉及到不同的思维方法。小朋友极易因为看懂了一种方法而放弃其他方法，急着做下一题，急着学下一个知识点，甚至，考了错了还是没发现问题。
解决方法：家长避免“急”，避免求快求难，欲速则不达。
五、
“我们小孩平时做题快错的也多，一说都能改对，考试就忽上忽下”
不检查，力求一遍做对：与很多老师思路不太一样，我从不强求作业检查和考试检查。
解决方法：抛弃“橡皮擦”，每次做题都像考试一样认真对待，每次都细心完成，一遍做对。
六、
“她平时做题挺好的，就是考试做题特别紧张，会做的完全做不出来”
考试除了考知识，也考心理素质：少部分孩子在考试的时候过于紧张，看到原题也做不出来想不出来，最后考出来的和平时大相径庭。
解决方法：家长调整心态，避免考后任何形式的指责与批评，考试是帮助发现错误的方式。
