用物品做个约定，用的是真实存在的物体，它代表一个主义，一项任务，一种期望，或者一个思维过程，很多容易冲动的学生很快就忘了老师口头的提示或反复强调的指令，但如果针对学生行为的提示物是一种真实具体的实物时，他们就会作出反应。
这种方法的有效之处在于孩子能够接触操纵和使用一个食物提醒他们自己什么是应做的行为。因而不用老师在经常进行口头的强调，正因为如此这种客观存在的食物不一定要精心制作或者价格昂贵。
用作约定的物品可以是学校里常见的，比如铅笔橡皮擦，绳子，橡皮泥，小石头之类的简单的东西，或者是学生特地制作的东西，比如说带有图画的卡片等等。
例如，倘若有一位学生在上课期间总是不经几手就脱口而出说出答案或提问，你可以跟他单独谈心，告诉他需要在上课期间遵守哪些规则，你对他有一些什么期望，并且给他一张小卡片在上面写下，请先举手再回答问题，你可以向学生解释说，这张卡片就是为了提醒他，他想参与课堂的学习活动时，要先举手要求学生在上课时使用那张卡片。
下课后老师要么可以收集类似那样的具体提示物，要么要学生好好保管，重要的是及时向学生了解，这种方法的效果如何，需不需要进行适当的修改和调整。
要记录和学生讨论这个过程，并且帮助他理解怎样使用这个小小的提示物，要让这个过程变得妙趣横生，而且允许孩子们提建议。
对学生解释说，每当他们碰到看到或用到具体的提示物，就要在自己的脑海里回忆一下期望的行为。
使用不同颜色的教具和材料以及发言卡片，也是具体提示物的示例。
